多彩花幼我的节日我做主疫样六一,与爱
2022/6/12 来源：不详早期白癜风的症状图片 http://m.39.net/pf/a_6858103.html
疫
样
六
一
与爱
相随
课程缘起
缘起
“六一”即将来临，这是幼儿来园第一个儿童节，孩子们特别兴奋，在散步的时候已经听到孩子们之间的窃窃私语：
“我妈妈说六一要给我买一个娃娃。”
“我爸爸说要给我买一个机器人。”
“我想带点好吃的到幼儿园里，和小朋友一起庆祝。”
但是由于疫情原因，今年的六一节园部不举办全园性活动，也不能邀请爸爸妈妈来园和孩子们一起庆祝，那孩子们在园如何过六一呢？
于是，苗苗五班的“六一”微课程开始了......
知·六一
经验调查
为了更好的开展课程，了解幼儿对于“六一”的已有经验和兴趣点，我们开展了一系列的讨论和探究活动：
1.什么是“六一”？
2.小朋友可以怎么过“六一”？
3.疫情下的“六一”怎么过？
活动商讨
婷婷：“我们可以拿气球装饰教室。”
萱萱：“小朋友可以唱歌、跳舞。”
佑佑：“大家过六一可以一起画画。”
萌萌：“我想和小朋友们一起玩游戏。”
根据孩子们的想法，我们进行了投票活动，孩子们拿着五角星选择自己想参加的活动。
投票显示，孩子们大多选择了歌唱表演和玩游戏，几个孩子选择看电影，没有孩子选择带食物。通过谈话了解，孩子们认为现在还在疫情期间，不能带食物来幼儿园，不安全也不卫生。趣味游戏也从室外改到室内，原因是不能太多人聚集在一起。
六一儿童节
孩子对于事物的了解都是由浅入深的，对于我们来说习以为常的事物，在他们看来却无比新奇。通过不断的认识，丰富孩子们的表象，他们的脑海中也会迸发出灵感的火花。
备·六一
课程主题脉络图
根据幼儿的年龄特点，我们寻找并讨论了适合孩子们活动与研究的关键经验，并通过活动商议生成了初步的课程网络图。
1.彩链の制作
可是孩子们，“六一”节要准备些什么呢？
轩轩立刻举起了小手：“老师，我“六一”节要穿漂亮衣服。”
玲玲跟着说：“我想把教室打扮的漂亮一点，像我过生日一样漂亮。”
“我们可以做点彩链吧！可以用来装饰教室呢！”小河马迫不及待地提出了想法。
于是，我们的彩链活动诞生了......
瞧！
我们的手多巧
孩子们通过看一看，学一学，做一做，既锻炼了动手能力，又丰富了知识，培养了对手工活动的兴趣。
儿/童/节/快/乐
2.节目单の制作
那选择表演节目的孩子们，你们打算表演什么呢？
乐乐：“嗯~还没有想好，我想问一下妈妈。”
凯凯：“我想唱《小苹果》，我还会跳呢”
“老师，我想表演《小星星》”萱萱说
孩子们表演的节目这么多，小主持人一下子记不住怎么办？
“那可以写字啊！”
可是小朋友们认识字吗？
玲玲：“那老师教我们画画吧。”
齐活！制作节目单活动马上安排......
1
2
六一快乐
孩子的创意是无限的，不会写字，但是通过画图的方式，也能把自己想说的、想做的表达出来。幼儿具有巨大的发展潜能，由此可见一斑。
儿/童/节/快/乐
3.游戏の选择
那选择玩游戏的孩子们，你们有什么好玩的游戏推荐呢？
婷婷：“老师，我想玩娃娃。”
哲哲：“我想玩小汽车。”
可是孩子们，“六一”节的游戏是大家一起玩的。这里有几个趣味小游戏很不错，你们想不想试着玩玩，然后选择两个最喜欢的游戏在“六一”节玩呢？
MYTRIP
游戏活动就此展开，在大家一致认同下，选择了障碍跑套圈和抢椅子两个游戏作为“六一”趣味游戏内容。
儿/童/节/快/乐
4.六一の规则
孩子们开始投票选择了趣味游戏和节目表演两个活动作为庆“六一”的内容，那场地的规划成了孩子们接下来需要考虑的问题。
“六一”节有选择表演节目的小朋友，也有选择游戏的小朋友，我们可以在哪里表演节目？哪里玩游戏呢？
明明：“教室里有电视机，电视机放音乐，我想在教室里表演。”
乐乐：“我想在走廊里表演，走廊里有漂亮的小舞台。”
我们想先看表演，还是先玩游戏比较好呢？
佳佳：“我想先看表演，再玩游戏。”
轩轩：“老师，我想先玩游戏，再表演。”
于是，在大家的共同商议下，我们把教室作为游戏场地，把走廊小舞台作为表演场地，并商定了场地的规划和布置。
儿/童/节/快/乐
孩子们自主的想象和创造，希望做彩链装扮，自己决定节目和场地。我们发现把选择权交给孩子，他们一样能设计的很好，这未尝不是幼儿自理自立能力提高的体现。
庆·六一
1.环境の布置
期盼已久的“六一”节到了，孩子们已经迫不及待地想要装扮我们的教室了。
师：怎么布置呢？
萱萱：我想把彩链绕在电视机上。
乐乐：我好想要一个棒棒糖样子的气球。
凯凯：花朵的气球也好好看。
昕昕：可是我不会吹气球......
......
大家七嘴八舌开始为我们班级的环境布置出谋划策起来。
我们一起行动吧！老师、阿姨也来帮忙！
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