一年级数学看图列式这样做是个问题,必须问

一年级数学：看图列式这样做是个问题，必须问清孩子算式表示什么意思？

低年级，看图列式是高年级解决问题的基础。

看图列式，数量关系比较直观，

到了高年级“解决问题”都是文字题，就比较抽象。为了使数量关系直观呈现，一般老师都会教孩子们画线段图帮助分析。

如果低年级看图列式出现问题，会影响孩子在高年级“解决问题”能力的形成。

这是一年级数学上册，孩子看图列式的结果，如下图：

标准答案是4-2=2，表达的意思是，原来孩子有4个气球，飞走2个，还剩2个。

孩子的列式是2-2=0，可以表达飞走的气球与没飞比，数量相同，但是如果我们问孩子，孩子是无法回答他为什么这样列的。

那问题来了，孩子是否看懂了题目？是否看懂图所表达的意思？在高年级的解决问题里，理解题意是解决问题最关键的一步！

在小编看来，2-2=0，理解有些偏题，就像写作文时地审题，有些跑题了。

这个问题，我们应该引起足够重视，小编认为如果不加以引导，会影响今后高年级问题解决能力的提高。

所以，小编根据多年的教育经验，给家长们一些建议：

一、教会孩子看图的方法

1.看图列式，有时图是一个发展的情景，它会以1、2、3，或一个点，两个点，三个点，或是箭头都表示它的发展过程。

2.看图列式，尽管是单幅的画，它也情景，要教会孩子进行有序的观察，掌握观察的方法，如从左往右看，从上往下看等等。

二、教会孩子反思

以自问，促反思，比如2-2=0，表示的是什么意思？能表示图所表示的意思吗？还可以列别的算式吗？哪个更好？

这样孩子会清楚自己算式表示的是什么？这样有利于培养学生对于数量关系的理解和运用。

如果孩子从一开始就能从直观的看图列式里弄清楚数量关系，那么到高年级解决问题能力的形成将会有很大的帮助。

可，别以为这是些小问题哦，很多数学知识是环环相扣的，一个忽视就可能引起连锁反应。