教会孩子解决问题的五个步骤

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背景资料今天下午与李志翔一家和陈家林老师一家一起在世和的“理想煮义”给孩子做烘焙，等大家都把做好的饼放进烤箱之后，我们一起到楼下吹吹风，一起闲聊。李明杨早上到梅花洲，爸爸给买了个鱼形状的氢气球，很开心的拿出来给我们看。李明杨今年4岁了，变化真的很大，去年在义乌讲话还不是很清楚，半年不见，现在已经能非常完整的清晰的跟我们讲话，而且还能有声有色的带着动作的跟我们描述今天买氢气球发生的整个过程。让我非常惊讶，不仅说话清晰，而且说话特别稳。这跟志翔和慧玲最近的用心陪伴和成长是分不开。氢气球破了杨杨把氢气球拿出来后，非常愉快的给我们展示是怎样飞翔的。陈本耀从超市出来后也非常愉快的融入其中。杨扬现在懂得分享，就把氢气球给本耀玩一会，两个人一边玩一边追，本耀前面拉着线，杨杨在后面拉着气球，速度跟不上，稍微一用力，气球“砰”的一生破了。杨杨看到气球破了，先是一愣，然后马上哭着拿着气球跑过来找爸爸。爸爸蹲下来安慰孩子说：气球破了，没关系，爸爸下次跟你到梅花洲再买一个。还没等爸爸说话，我看到杨杨更要大声哭了。（案：爸爸的回答，并不能安慰孩子，因为不能感受到孩子此时此刻内心的需求，让孩子跳出问题，而不是面对问题和解决问题，只能增加孩子对这个事情“情绪”。爸爸这样的安慰，不是让孩子明白事情的因果，而是调动孩子的另一个心思就是我现在就要气球，我现在就要去买。孩子不能对“气球破了”有一个正确的认知。）教会孩子解决问题而不是跳出问题我马上蹲下来，问：杨杨，气球破了吗？（案：让孩子明白现在气球破了这个事实，让孩子明白“因果”的关系，很多东西坏了就是坏了，我们要接受这个事实，接受事实是第一步。）我：杨杨，你能告诉我这个气球是怎样破的吗？杨杨哭声变小，一边小声哭，一边说：刚才本耀在前面跑，我在后面拉着，然后气球就破了。（案：接受气球破这个事实，让孩子重新回到事实本身，回忆气球是怎么破的。教会孩子学会思考，更是让孩子跳出事件本身，开始学会“看自己”。孩子在描述的过程中，看到气球破了其实也是有自己的问题，不会因为这个事情对另一个小伙伴有其他的情绪）我：恩，刚才蔡老师也看到了。本耀在前面跑，你想拉着气球跟他一起跑，是吗？杨杨：恩，杨杨哭声渐小。（案：再次描述事实，跟孩子确认，让孩子明白事情的经过）我：然后你们两个因为没有掌握好力度，气球就破了，是吗？杨：恩，是的。（案：说出孩子“看不到”或者暂时“感受不到“的地方，让孩子知道是什么原因造成的）我：那现在气球破了，你有什么办法可以把他修补好吗？（案：这不是转移孩子的注意力，而是教会孩子思考怎样处理问题）杨杨完全不哭了，马上想：我可以用胶纸把它贴起来，这样就不会坏了。我：恩，杨杨真棒，用胶纸贴起来，这是你想到的第一个办法，还有其他办法吗？（案：说出孩子想到的办法，而且肯定他，让孩子知道他的办法是被你知道且认可的。然后让孩子想更多的办法，教会孩子用多角度多思维来处理问题）德儿也凑过来说：李明杨，我家有透明胶，可以用透明胶粘起来，这样就更好了。（案：平时德儿出现问题，我一般不会直接告诉德儿答案，而是让德儿想出几个办法来处理，锻炼德儿的思维能力。上次德儿要去树上拿风筝，想了十几个办法。我明知这些方法是不能拿下来的，但我还是陪着德儿把每一个方法都试了一遍，。从坐到我肩上，到头上，到拿根短短的棍子，到要我去爬树，最后想到的办法就是让我每天吃多一点，然后快点长高就可以拿到风筝，哈哈！）杨杨开始笑了起来：我还可以用“夹子”把它夹起来。我：恩，对，杨杨想到了第二个办法，用“夹子”夹起来。真棒！杨杨，还有什么办法吗？杨：笑着说，没有了。我：杨杨，再想想，还有什么办法吗？杨杨：没有了。（案：让孩子多说几个办法，直到孩子说没有了为止，发展孩子的创造性思维。如果孩子轻易的说没有办法了，可以再问，你再想想，还有什么办法？大人也可以给一点小提示）我：好，杨杨真会思考，一下子就想到了两个方法，真是一个懂得解决问题的高手。杨杨被夸，有点开心，之前的不愉快的情绪一下子就没有了。我：杨杨，我现在把气球叠起来，你拿回家，晚上帮我补好，可以吗？然后拍张照片给我看一下可以吗？杨杨看着爸爸妈妈，开心的说：好的，晚上跟爸爸一起用胶纸贴好。我小心翼翼的把气球叠好，然后告诉杨杨：我现在已经叠好了，来，杨杨，你有口袋吗？我放到你口袋，晚上你跟爸爸一起贴好，可以吗？杨杨开心的找口袋，然后拿开拉链，很开心的转过来，让我把气球装进口袋，然后像装自己的宝贝一样的小心的拍一拍，生怕掉下来。开心的又跑去跟本耀玩了。教会孩子解决问题的五个步骤看到孩子开心的去玩，我跟李明杨的爸爸闲聊，告诉他：孩子出现在这种问题，首先不要用重新买一个来处理，这是让孩子跳出问题而不是解决问题，这样孩子并不能从这个事情中得到成长，而是要让孩子明白“因果”的关系，例如破了就是破了，没有就是没有。而且要教会孩子思考的方法。面对孩子的这个问题，总结起来其实有几个步骤第一：说出事实，让孩子明白事实已经发生，要接受这个事实。很多时候孩子之所以有“情绪”是因为不接受事实，对事实有另一种期待。第二：让孩子描述事情的经过：问孩子，可以告诉我刚才发生什么事情了吗？这样孩子知道你是跟他在一起的，你是想跟他一起来面对处理这个事情的，孩子才知道你是理解他的。第三：重复确认孩子描述的事实，让孩子知道你了解整个过程。如果你了解更多的事实，而孩子没有描述出来，你可以尝试给孩子描述出来并跟孩子确认。第四：问孩子有什么办法可以解决。教会孩子思考，而不是停留在事情上，发展孩子的逻辑思维和处理问题的能力。第五：鼓励孩子，肯定孩子。这一步很重要，孩子才知道处理和解决问题才是最重要的，孩子才能不断形成处理问题的习惯和勇气。跟李明杨爸爸说完，我们的饼干刚好也烤好，我们拿着刚烤出来的饼干，高兴的一起去世和的园艺工坊买花。陈家林老师帮我发现并挑选了一盆又便宜又好看的幸福树，搬回家里，感觉幸福满满！